Přeprava tématu konstrukce papíru. Shrnutí přímých vzdělávacích aktivit o kognitivním rozvoji (design ze stavebnin) Téma: „Nákladní auto“ osnova lekce o designu, manuální práce (senior
Pedagog: Kluci, pojďte k nám mateřská školka, ze země pohádek, přišel dopis. Kolobok nám píše. Chcete vědět, co je v dopise? Učitel čte dopis:
V pohádce se stal průšvih!
Zvířata zmizela a rozprchla se na všechny strany.
Pomoc! Vraťte zvířátka do pohádky, já, Kolobok, jsem vám poslal nápovědu."
Pedagog: Chcete pomáhat zvířatům? Víte, ve které pohádce se neštěstí stalo?
Děti: Ne!
Pedagog: Musíme to zjistit. Dnes vy a já provedeme vyšetřování jako detektivové: řešte hádanky, přemýšlejte, hledejte. Vzpomeňme na Rusy lidové pohádky, kde hlavními postavami jsou zvířata.
Cvičení „Pojmenujte pohádku“
Děti: „Tři medvědi“, „Máša a medvěd“, „Teremok“, „Kolobok“, „Zimní chata zvířat“.
Pedagog: Vyjmenovali jste spoustu pohádek, ale není jasné, která z nich měla potíže? Potřebujeme se dostat do země pohádek a v tom nám pomůže nápověda, kouzelná mapa zaslaná Kolobokem.
Vyjmeme kartu z obálky a prozkoumáme ji na stole.
Pedagog: Co vidíš na mapě? Děti: Čísla, obrázky, pokyny. Děti pojmenovávají čísla. Pedagog: Jakým číslem bychom měli začít hledat?
Rozhlížejí se kolem sebe a hledají první symbol ve skupině.
„Kouzelný kámen“ a nápis „Země pohádek“. Nedaleko je nápis a šipky označující „vpravo“ a „vlevo“.
Pedagog: Toto je kouzelný kámen, který otevírá cestu do země pohádek. Pokud ano správná volba- pojďme do země pohádek. Pozorně poslouchejte, co je zde napsáno.
„Pokud půjdeš doleva, ztratíš všechno a sám zmizíš.
Když půjdete doprava, najdete to, co hledáte!“
Část 2.
Jděte doprava, najděte druhý symbol. Truhla s číslem 2.
Pedagog: Toto je báječná truhla s hádankami. Pojďme to otevřít. Ten, kdo vyřeší hádanku, vyfotí svého hrdinu.
1. Malý vzrůst,
Dlouhý ocas.
Sbírá drobky
Schovává se před kočkou. (Myš)
2. Bílá v zimě,
Šedá v létě.
Nikoho neuráží
A on sám se bojí všech. (Zajíc)
3. Proplouvá lesem dnem i nocí.
Hledá kořist ve dne i v noci.
Mlčky chodí a bloudí.
Uši jsou šedé a vztyčené. (Vlk)
4. mazaný podvodník,
Červená hlava.
Nadýchaný ocas je krásný,
Kdo je to? (Liška)
5. Kdo žije v hlubokém lese,
Nemotorný, paličkovitý.
V létě jí maliny, med,
A v zimě si cucá tlapku. (Medvěd)
Pedagog: A teď lidi, položte obrázky na stůl. Z jaké pohádky myslíte, že jsou tato zvířata?
Děti odpovídají. "kolobok" "Teremok". (Pokud „Teremok“, proč tam není žába)
Pedagog: Není jasné, která pohádka má potíže? Jaké je další číslo na kartě? Jdou dále, najdou číslo tři a obálku s úkolem od „Kolobok“.
Hra "Co je navíc"
Čtyři obrázky se zápletkou pohádky „Kolobok“ a jeden „Teremok“.
Učitel rozloží obrázky na stůl a prohlíží si je s dětmi.
Pedagog: Najděte další obrázek. Proč je nadbytečná? Můžete mi teď říct, ve které pohádce se neštěstí stalo? Mluvíte poněkud nejistě. Poslechněte si nápovědu:
Kdysi dávno v hustém lese
Pod keřem vyrostl dům.
Co je to za zázračný dům?
Usadila se v něm zvířata.
Myška a zajíček jsou šťastní,
A liška, vršek je šťastný.
Toto je pohádka (Teremok).
Identifikovali jsme pohádku, ve které se stal problém. Zbývá jediný problém: jak vrátit zvířátka do pohádky? Podívejme se na mapu Kolobok. Číslo 4 je symbol nápovědy „Lesní dílna“. Děti se rozhlédnou a najdou Lesní dílnu.
Část 3.
Pedagog: Toto je „lesní dílna“. Ale žádný mistr neexistuje. Podívejte, jsou tam prázdné „hlavy zvířat“, ale žádné tělo. Uděláme korpus. Posaďte se ke stolům. Připravme si prsty na práci.
Hra s prsty
Mám deset prstů (ukaž prsty)
Kolik toho můžu udělat!
Jestli chceš, ukážu ti (prsty otevřené, otoč ruce, směrem k sobě, pryč od tebe)
A já vám o tom povím.
Mohu zatnout pěsti (zatneme a uvolníme pěsti)
A pak je otevři,
Můžu se proplétat, (proplétat prsty, sepnout ruce k sobě)
Nebo je můžu schovat (dát je za záda)
Umím létat (zvednout, ohnout a narovnat ruce)
A pak padni (dolů a zatřes svými střapci)
A pak to potichu složím (složíme ruce na kolena v lodičce a jednu vložíme do druhé) Na kolenou jako kotě.
Pedagog: Co je na stole? (papír - dle barvy zvířátek, lepidlo)
Figurku těla sestavíme podle předlohy mistra.
cílová: přispět k utváření schopnosti vytvořit objekt ze stavebního materiálu v souladu s diagramem.
úkoly:
1. Podporovat rozvoj dovedností při samostatném stavění modelu auta podle schématu.
2. Procvičit schopnost porozumět elementárnímu schématu stavby, izolovat a pojmenovat detaily.
3. Rozšiřte své znalosti o různých strojích, jejich struktuře a funkčním účelu.
4. Procvičit schopnost porozumět elementárnímu schématu stavby, izolovat a pojmenovat detaily.
5. Přispějte k rozvoji schopnosti analyzovat vlastní stavbu a stavbu svých kamarádů.
Vybavení a materiály: dopravní schémata (autobus, auto, bagr), ilustrace dopravy, sady dřevěného stavebního materiálu podle počtu dětí, listy papíru A4, jednoduché tužky podle počtu dětí.
Umístění: skupina.
Stáří: 5-6 let.
Přípravné práce: sledování různých druhů nákladní dopravy; prohlížení ilustrací; zkoumání dílů nákladních automobilů; sledovat, jak se přepravuje náklad na kamionech, hrát si s auty různé typy; hry se stavebními materiály; stavebně-projekt dle podmínek, dle záměru na téma „Městská doprava“ (osobní a nákladní); použití schémat, výkresů, výkresů, pohlednic při stavbě.
Metody a techniky: moment překvapení, rozhovor, vysvětlení, zkouška, rozbor hotových staveb, hra, čtení, modelování, problémová záležitost, motivace k činnosti.
Průběh činností:
1 Část. Organizační a motivační
vychovatel: Dívky a chlapci. Šikovní kluci! Kdo z vás mi může pomoci vyřešit hádanku, na kterou nemohu najít odpověď?
vychovatel: Jsem důležitý stroj
Je tam korba a kabina.
Nesu jakýkoli náklad
Po pásech silnic.
A stoly a melouny
Doručím vám to včas.
vychovatel : Co je to?
Děti: Nákladní nebo nákladní automobil.
vychovatel: Chlapi, víte, že S. V. Mikhalkov napsal následující básně o nákladním automobilu:
Nákladní doprava se pohybuje
S kvasem a živými rybami
Přicházejí knihy a noviny
Blíží se perníkové bonbóny
Auta jezdí v mrazu
V horkém dni se přinášejí ledové kry.
2 Část. Řešení problémové situace
vychovatel : Prosím, řekněte mi, k čemu ten náklaďák je.
Děti : K přepravě zboží je potřeba nákladní automobil.
vychovatel: Podívej, co je na stole?
Děti: Sada dopravy a schémat.
vychovatel: Ano vpravo. Chlapi, zkuste vybrat schémata pro každou ilustraci.
Děti Udělej tu práci.
vychovatel : U kterého auta chybí schéma?
Děti: Pro nákladní auto.
vychovatel: Co dělat?
Děti: Potřebuji to nakreslit.
vychovatel: Navrhuji, abyste nakreslili schéma pro stavbu náklaďáku. Než se ale pustíte do práce, pojďme si trochu odpočinout.
Tělesná výchova minuta.
Kdysi dávno žil sklápěč
Navštívil staveniště
Ráno jsem jel k bráně dupající krok, rukama předstírat, že je to volant
pobyt.
Hlídač se zeptal: „Kdo je tam? » předkloňte se a natáhněte ruce před sebe
Nosil cihly a štěrk, dřepy, ruce představují volant
Ale bohužel jsem uvízl v příkopu.
Smyk a smyk. roluje od špičky k patě
Sklápěč se sotva dostal ven,
Sklápěč hlasitě houká:
Teď jsem zlomený
Ale ráno jsem zase na cestě. dupání krok představující volant
Část 3. Modelování
vychovatel: Kluci, pojďme do toho a nakreslete schéma.
Děti dělají práci.
vychovatel: Chlapi, podívejme se na diagramy, které máte. Řekněte mi, prosím, z jakých částí se vozík skládá?
Děti: Kola, základna, kabina, karoserie.
vychovatel: Kde jsou na obrázku kola?
Děti: (odpovědi dětí).
vychovatel: Můžete mi říct, jaký díl se používá na kola?
Děti: Válec
vychovatel: Kde je kabina?
Děti: (odpovědi dětí)
vychovatel: Můžete mi říct, jaký díl se používá pro kabinu?
Děti: Kostky.
vychovatel: Řekněte mi, jaká část se používá pro základnu?
Děti: Talíř.
vychovatel: Řekněte mi, jaká část se používá na tělo?
Děti: Cihly.
vychovatel: Výborně. Nyní navrhuji postavit některý z navrhovaných strojů podle schémat.
Samostatná konstruktivní činnost
Učitel během procesu koordinuje aktivity dětí, v případě potřeby odpovídá na otázky a pomáhá s vodícími otázkami, radami a návrhy.
Závěrečná část.
vychovatel: Výborně. Máte nádherná auta. Nyní máme vlastní vozový park. Podívejme se navzájem na auta. Jak vaše stroje pomáhají lidem v práci? Vyskytnou se po cestě nějaké poruchy aut Mají vaše budovy všechny detaily podle schématu? Váňo, jakým autem bys jel na silnici, proč? Všichni odvedli skvělou práci.
vychovatel: Nyní vás zvu, abyste si hráli se svými auty.
Stažení:
Náhled:
Název: Model lekce GCD o designu v kompenzační skupině. Téma: „Autobus“ (na základě grafického příkladu).
Jmenování: Mateřská škola, Lekce, GCD, třídy logopedů, skupina seniorů
Pozice: učitel - defektolog
Místo výkonu práce: MDOU "MŠ č. 91 vyrovnávacího typu"
Místo: Mordovská republika, Saransk
TŘÍDNÍ MODEL
přímo vzdělávací aktivity o designu
pro starší děti v kompenzační skupině.
Téma: „Autobus“ (na základě grafického příkladu).
OBSAH SOFTWARU:
- Aktualizujte představy dětí o dopravě.
- Nadále učit děti stavět podle grafické předlohy.
- Pokračujte ve výuce dětí analyzovat vzorek: identifikovat hlavní části vzorku; funkční účel; tvar a prostorové uspořádání každé části.
- Pokračujte v rozvoji schopnosti dětí jednat pomocí podmíněně symbolických modelů (plán-séma).
- Pokračovat ve výuce dětí vytvářet pohlednici – autobus metodou pohyblivé nášivky; poslouchat poezii, hudbu.
- Rozvoj a korekce analyzujícího vnímání (výběrová analýza, prostorové uspořádání); pozornost (schopnost naslouchat, analyzovat, diskutovat, pozorně naslouchat odpovědím);
myšlení (vizuální - figurativní (prostorové uspořádání, analýza, syntéza, usuzování, imaginace, substituční akce) a vizuální - efektivní (korelace a provedení); drobné svaly rukou (motorika);
- Rozvoj a korekce regulačních a plánovacích funkcí řeči (vyslovování etap práce, zprávy, sestavení plánu práce); Rozvíjet komunikační a řečové dovednosti, učit děti opakovat slova, odpovídat na otázky, upevňovat používání předložek na a pod.
- Výchova k morálním kvalitám jedince:
pocity dobré vůle, vstřícnosti, vzájemné pomoci; dovednosti kultury chování na veřejných místech
Integrace vzdělávacích oblastí:
kognitivní vývoj,
sociální a komunikační rozvoj,
fyzický vývoj,
umělecký a estetický vývoj,
vývoj řeči.
Metody a techniky:
Slovní:
- konverzace, vysvětlení, vysvětlení, výslovnost, slovní hlášení,
Vizuální:
- prohlížení ilustrací o dopravě, prohlížení diagramů, prohlížení
kreslená pohádka.
Praktický:
Modelování, orientace podle plánu; "pohyblivá" metoda aplikace, herní techniku s tužkou.
Přípravné práce: sledování karikatury; rozhovory o dopravě; didaktická hra"Doprava"; pozorování dopravy, vybarvování tematických obrázků,
Obrazový materiál, vybavení:
— stavebnice (6 sad);
- dveře a okna z lepenky v požadovaném množství;
— obrázky předmětu „Doprava“ (autobus, auto, vlak, letadlo).
Hračky: starý muž - lesní chlapec, "srandovní tužka", hračky pro zvířata.
- Vánoční stromky, květiny, houby, bobule, pařez, dům (imitace lesa).
— 6 grafických výkresů neobjektivního provedení, graf
obrázek autobusu.
- plán - schéma kinosálu.
— diaprojektor, filmový pás „Škola zvířat“.
- hudební centrum.
— autobusy z barevného papíru (6 kusů).
- Organizace času. "Pozdravy".
Učitel:- Ahoj děti! (odpovědi dětí).
— Naši přátelé, zvířátka, nás pozvali na návštěvu jejich „kouzelného lesa“. chceš tam jít? (odpovědi dětí).
Ale abychom se tam dostali, musíme vyslovit kouzelná slova.
"Abychom se mohli dostat do pohádky,
Musíme společně říci:
"Tili-tili-tili-bom,
Trukhty - zátoky, bom - bom - bom! (děti opakují).
— Zavřete oči (hudba zní). Ocitli jsme se tedy v „kouzelném lese“.
Objeví se starý lesní muž a říká:
"Ocitli jste se v kouzelném lese, zabloudili jste na mýtinu,
Poznal jsi mě? Jsem moc rád, že jsi přišel.
Jsem starý muž, lesní chlapec, sedící tiše na větvičce.
Kluci, já, ač starý a s šedým plnovousem,
Ale já jsem v srdci mladý! A řeknu vám lidi,
Že si rád hraji na schovávanou. Hrál si se zvířátky
Ztratil jsem všechna zvířata! Kluci, pomozte mi najít zvířátka!" (odpovědi dětí).
Abyste našli zvířata a nedělali chyby,
Dám vám kouzelný kus papíru: abyste věděli přesněji,
Kde se zvíře schovalo?
Starý lesní chlapec dává papír učiteli.
- Podívejme se, kde se zvířata schovala. R., jdi rovně, zahni doprava, tvoje zvířátko se schovává na pahýl. Nalezeno? Kde máš schovanou hračku? (odpověď dítěte).
- V., jdi rovně, zahni doleva, tvoje zvířecí hračka se schovává pod vánoční strom Kde máš schovanou hračku? (odpověď dítěte atd.).
- Ó, děkuji, starče, dědku - lesní chlapče,
Rozesmál děti a dal jim zvířata!
Starý lesní muž se loučí a odchází.
Učitel: - Líbily se ti hračky? Chcete si s nimi ještě zahrát?
Pak si sedneme.
Děti sedí u stolů - pařezů.
- Vytvoření herní situace.
- V pohádková země, „Veselá tužka“ žije v „kouzelném lese“. Pojďme ho navštívit.
Na učitelském stole je dům a bydlí v něm Tužka. Zaklepejte na dveře: "Tužko, jsi doma?" Tužka odpovídá: "Ach, nemám čas, lidi, přišli mě navštívit postavy a já je nakreslím."
- Počkej, tužko, naše děti mohou také kreslit různé postavy a nejen kreslit, ale také si s nimi hrát. Tužka je překvapená: „Ano? Nuže, pojďme si hrát s figurkami. Nyní nakreslím obrázky s postavami a vy je postavíte tak, jak jsem je nakreslil já."
- Neobjektivní design.
-Kde je kostka? Kde je střecha? Přemýšlejte o tom, jak jinak můžete říct, kde je kostka (kostka je pod střechou). Stejným způsobem pracujte s následujícími grafickými obrázky.
Učitel: Tužka, ale naši kluci umí stavět nejen z obrázků. Tady se podívej!
— Vezměte střechu a položte ji na krátký blok. T., kam jsi dal střechu? (odpověď dítěte).
— Umístěte kostku pod střechu. Kde je střecha? Kde je kostka? Jak jinak můžete zjistit, kde je kostka? (odpovědi dětí).
Herní situace.
A pak najednou tužka spěchala: „Ach, kluci, hraju si s vámi a v našem „kouzelném lese“ dnes kino promítá karikatury. A já prostě rád sleduji kreslené filmy. Máte rádi kreslené filmy? Ale kino je tak daleko, že se zvířaty ani já nestihneme dojít pěšky, určitě přijdeme pozdě. Co dělat? Co bych měl dělat? Opravdu se chci dívat na kreslené filmy...
- Děti, musíme pomoci Veselé tužce a zvířátkům. Řekněte mi, jaký je nejrychlejší způsob, jak se dostat do kina? (odpovědi dětí).
Učitel zobrazí na tabuli obrázky předmětů znázorňující autobus, auto, letadlo, vlak.
- Co je to? Jak to nazvat jedním slovem (odpovědi dětí).
Problém je ale v tom, že v našem „kouzelném lese“ nejsou žádné vlaky, do auta se nevejdeme. Co dělat? Jak se tam dostaneme? Co potřebujeme postavit? Přesně tak, autobus.
Veselá tužka: - Dobře, kluci, ale nejdřív se podívám, jestli víte, co je to autobus? Pojď, ukaž mi, kde je autobus? (představení pro děti).
- Aktualizace představ dětí o autobusu.
- Co je to?
- K čemu je autobus? (odpovědi dětí).
No, teď je tužka přesvědčená, že víte, co je autobus.
Veselá tužka odpovídá: „Kluci, počkejte, nestavte, máme „kouzelný les“ a naše autobusy jsou také „kouzelné“. Nyní vám ukážu, jaké autobusy jezdí v našem „kouzelném lese“.
- Zkouška grafického vzorku.
- Co je to?
K čemu je autobus?
K čemu je salon?
K čemu jsou okna?
K čemu jsou dveře?
K čemu jsou kolečka?
Kde jsou okna?
Kde jsou dveře?
Kde jsou kola?
Tak co to je? (kroužkující gesto (odpovědi dětí)
6. Výběr prvků a plánování činností.
Učitel: -Teď musíme vybrat figurky. Jaké tvary potřebujeme, abychom postavili salon?
— Kolik barů musíme vzít, abychom postavili salon?
— Jaká další čísla si vezmete?
Kolik cihel si vezmete na stavbu salonu?
Nyní si připravíme okna. Kolik oken je v autobuse? Zamysleme se, v autobuse jsou jen čtyři okna? Ne. Na druhé straně jsou také okna. Kolik oken má tedy autobus?
A autobus má také dveře. Kde jsou dveře?
Kolik kol má autobus?
Nyní se zamysleme nad tím, jak budeme stavět. Co postavíme jako první?
Co budeme stavět dál? atd. (odpovědi dětí).
Aby se vám stavění usnadnilo, nalepíme okna na kostky.
7. Samostatná práce děti.
Individuální pomoc dětem.
co stavíš? Co právě děláš? co to je? co budeš dělat potom?
8. Zpráva o provedené práci.
Když jsou autobusy již postavené, učitel osloví děti:
- Oh, jaký krásný autobus jsi postavil! Řekni mi, jak jsi to postavil? Co jsi postavil jako první? Co pak (odpovědi dětí)
9. Porovnání se vzorkem.
"Okamžitě pojedeme našimi autobusy, ale nejprve zkontrolujeme, zda jste vše postavili správně."
— Můj autobus má salon, a co váš?
— Má můj autobus okna? Je jich devět. A co tvůj?
— Můj autobus má dveře. A co tvůj?
— Můj autobus má čtyři kola. A co tvůj?
10. Hraní mimo budovu.
— No, autobusy jsou připraveny k odjezdu. Kluci, dejte do nich zvířátka a jdeme do kina. Tady jsme. Parkujeme autobusy. Abyste se dostali do kina, musíte si koupit lístky. Tady máš lístek atd.
Děti jsou v kině usazeny podle plánu - schématu.
— Na lístku máte napsáno, že budete sedět tady.
Kde je tvé místo? Kde sedíš? atd.
Sledování filmového pásu. Konverzace.
— Líbila se vám karikatura?
O čem to je?
Kde studovala malá zvířata?
Kdo chodil do školy?
Co udělal Pinocchio?
Jak ho učitel potrestal? Jaké hodnocení dal Pinocchiovi?
Povedl se Pinocchiovi?
s kým se kamarádíš? Vždy si musíme pomáhat a smát se jeden druhému není dobré.
Nyní je čas, abychom vzali zvířata zpět.
Veselá tužka děkuje dětem: "Kluci, děkujeme, moc jste nám pomohli, postavili jste tak krásné autobusy." Mně i zvířatům se moc líbily. A moc jsme si užili hraní s vámi. Děkuji!
11. Praktické činnosti pro děti. Aplikace "Movable" - "Bus".
Učitel: - Kluci, vyrobme pohlednice a dáme je jako suvenýry zvířatům. Vezmou naše pohlednice do lesa, prohlédnou si je a vzpomenou, jak si s vámi hráli. Podívejte se na autobus, který jsem udělal na pohlednici, a udělejte totéž.
Samostatná činnost dětí.
— Ach, jaké barevné autobusy máme: červený, modrý a žlutý. Ale jsou to všechno autobusy.
Sbohem zvířátka! Nezapomeňte nás navštívit!
12. Reflexe, výsledek, hodnocení výkonu.
Elena Druzik
Návrhové poznámky v seniorská skupina„Doprava ve městě Formandos“
Poznámky k designu ve skupině seniorů« Doprava ve Formandosu» (otevřená lekce)
Cílová. Tvar představy dětí o různých typech strojů, jejich struktuře a účelu.
Úkoly:
Rozvíjet zájem dětí o design;
Cvičte děti v modelování a design ze stavebního materiálu;
- formulář děti mají představu o různých strojích, jejich funkčním účelu, struktuře;
Cvičení dětí při stavbě známých staveb pomocí fotografie, schématu, plánování fází stavby, výběr dílů podle formulář, udržitelnost;
Procvičit schopnost porozumět elementárnímu schématu stavby, izolovat a pojmenovat detaily;
Rozvíjet schopnost přijmout úkol stanovený učitelem a usilovat o výsledky.
Vzbuzovat v dětech emocionální vztah ke stavbě, rozvíjet umělecký vkus.
Přípravné práce: Považováno odlišné typy doprava, pozorovala doprava na vozovce(cílová procházka, označil je vlastnosti, mluvil o dopravy našeho města, prohlížel si ilustrace, přiřazoval názvy dílů, prováděl samostatnou práci s dětmi na design.
Zařízení: lego - konstruktér, diagramy, ilustrace, dopis, rozložení města, lego muži
Materiál: konstruktér, Lego muži.
Průběh lekce.
vychovatel. Kluci, podívejte se, kolik hostů k nám dnes přišlo, pozdravte je! Ach, někdo nám klepe na dveře, přinesli nám dopis! Ano, to je od báječných obyvatel města"Formandos„Na to si stěžují mají město, ale není pro ně pohodlné se tam dostat, nemají doprava. Pomůžeme jim?
Ale než začnete design Chtěl bych slyšet jaké typy vozidla, která znáte?
Děti: Auta, nákladní auta, osobní, závodní.
vychovatel: Správně, k čemu jsou nákladní, osobní a osobní auta určena?
Děti: Osobní přepravují osoby, nákladní vozy přepravují různé náklady, automobily přepravují také osoby, ale v malém množství.
vychovatel: Nyní si zopakujme název dílů stavebního materiálu. Provedeno d/i "Pojmenujte detail". Výborně! Nyní pojďme k tomu pohádkovému město"Formandos".
Fyzické cvičení "Jízda na koni"
Jeli jsme na koni
(Kráčíme na místě.)
Došli jsme na roh.
Nasedl do auta
(Běží na místě.)
Nalili benzín.
Jeli jsme autem,
Došli jsme k řece.
(Dřepy.)
Trrr! Stop! Obrat do protisměru.
(Otočit se.)
Na řece je parník.
(Tleskněte nám rukama.)
Cestovali jsme parníkem,
Dojeli jsme na horu.
(Kráčíme na místě.)
Loď má smůlu
Musíme nastoupit do letadla.
Letadlo letí,
Motor hučí:
(Ruce na stranu, "Pojďme létat")
(I. Tokmaková)
vychovatel: Tak a jsme tady! Učitel ukazuje dětem rozložení města.
Velmi dobře a nyní vám navrhuji vytvořit různé pohledy pro obyvatele « Formandosa» . Zde jsou schémata strojů, které můžete postavit na flanelgrafu. Di "Pojmenujte části strojů"
Všechno jsme si zopakovali a teď se pustíme do práce!
vychovatel: Jaké typy máte vozidlo?
Děti: Závodní automobil, osobní automobil, osobní automobil.
Shrnutí lekce
vychovatel: Kluci, co jsme dnes dělali?
vychovatel: Co jsme udělali návrhář? Pro koho?
vychovatel: Jaké typy aut jste postavili?
Děti: závodní a osobní.
vychovatel: Jaké díly jste použili ke stavbě? (z kostek, talířů, válců atd.)
vychovatel: Dnes se ti to moc povedlo! Kluci, zase nám někdo klepe na dveře! Ano, to jsou báječní obyvatelé města Formandos! Ukažte jim svá auta a vezměte je na projížďku.
Publikace k tématu:
Abstrakt GCD pro kreslení v seniorské skupině Téma „My oblíbené místo ve městě“ Cíl: Pokračovat v seznamování dětí s jejich malou domovinou. Úkoly:.
Vážení kolegové, každý z vás ví, že elektronické portfolio pro nejvyšší kvalifikační kategorii nedokáže vyplnit ani jeden předškolní učitel.
Abstrakt GCD pro design ( střední skupina) Téma: „Děti čekají na dárky. Van" (podle schématu "boční pohled") Programové úkoly: Vzdělávací:.
Obecní rozpočet školka vzdělávací instituce„MŠ č. 5“ Souhrn vzdělávacích aktivit o kognitivním rozvoji seniora.
Shrnutí GCD Kognitivní rozvoj (rozšíření obzorů) s prvky TRIZ v seniorské skupině Téma „Doprava“ Obsah programu:.
Souhrn vzdělávacích aktivit pro výuku pravidel silničního provozu v seniorské skupině „Dáša cestovatelka ve městě“ Shrnutí GCD ve skupině seniorů o výuce dětí pravidlům provoz Téma: "Dasha, cestovatelka ve městě." Cíl: Formovat u předškoláků.
Shrnutí lekce designu ve skupině seniorů
"Druhy dopravy"
Vzdělávací oblasti: poznávání, socializace, komunikace, práce.
cílová: rozvíjet zájem o studium světa kolem nás prostřednictvím znalostí o různých typech dopravy, pokračovat ve výuce, jak dělat řemesla pomocí diagramů.
Úkoly:
· poskytnout dětem znalosti o prvních typech dopravy;
· upevnit v myslích dětí myšlenku, že dopravu vytvořil člověk pro usnadnění pohybu;
· učit stavbu na základě výkresu, samostatný výběr potřebného stavebního materiálu (přířezů);
· rozvíjet u dětí schopnost konstruovat různé druhy dopravy z kartonu a papíru;
· pokračovat ve výuce řemesla pomocí karet s diagramy: analyzovat součásti dopravy, určovat jejich tvar a vzájemnou polohu součástí;
· pěstovat mravní vlastnosti – smysl pro vzájemnou pomoc, schopnost pracovat v týmu a vyjednávat při práci, přesnost, vyrovnanost, pracovitost.
Vybavení a materiály: magnetická tabule, obrázky s různými druhy dopravy, magnetická písmena, magnetické mozaikové obrázky, schémata pro design, polotovary pro lepenky, lepicí tyčinka, vlhké ubrousky, látka na „nebe“, „moře“ a „silnice“, omalovánky.
Přípravné práce: pozorování dopravy, prohlížení ilustrací, povídání o hlavních detailech různých druhů dopravy, učení básniček o dopravě.
Stažení:
Náhled:
Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav
Centrum dětského rozvoje školka č. 194 v Čeljabinsku
SHRNUTÍ STAVEBNÍ LEKCE
na téma: "Druhy dopravy"
pro starší děti
Vyplnil: Semenova E.Sh.
učitel
Čeljabinsk
2014
Shrnutí lekce designu ve skupině seniorů
"Druhy dopravy"
Vzdělávací oblasti: poznávání, socializace, komunikace, práce.
cílová : rozvíjet zájem o studium světa kolem nás prostřednictvím znalostí o různých typech dopravy, pokračovat ve výuce, jak dělat řemesla pomocí diagramů.
Úkoly:
- dát dětem znalosti o prvních typech dopravy;
- upevnit v myslích dětí myšlenku, že dopravu vytvořil člověk pro usnadnění pohybu;
- učit stavbu na základě výkresu, samostatný výběr potřebného stavebního materiálu (přířezů);
- rozvíjet schopnost dětí konstruovat různé druhy dopravy z lepenky a papíru;
- pokračovat ve výuce, jak dělat řemesla pomocí karet s diagramy: analyzovat součásti dopravy, určovat jejich tvar a vzájemnou polohu součástí;
- pěstovat mravní vlastnosti – smysl pro vzájemnou pomoc, schopnost pracovat v týmu a vyjednávat při práci, přesnost, vyrovnanost, pracovitost.
Vybavení a materiály: magnetická tabule, obrázky různých druhů dopravy, magnetická písmena, magnetická mozaika, designová schémata, přířezy pro kartonážní řemesla, lepicí tyčinka, vlhčené ubrousky, látky na „nebe“, „moře“ a „silnice“, omalovánky.
Přípravné práce: pozorování dopravy, prohlížení ilustrací, povídání o hlavních detailech různých druhů dopravy, učení básniček o dopravě.
Organizace času:
Ahoj hoši! Dnes se vrhneme do světa dopravy, zjistíme, který z nich byl úplně první, a zkusíme navrhnout různé druhy dopravy.
Průběh lekce:
Nyní si představte, že na Zemi není vůbec žádný transport, co si myslíte, že by se stalo?(odpovědi dětí)
Ano, to, co říkáte, je správně, dobře. A kromě toho by lidé trávili spoustu času stěhováním z jednoho města do druhého, a proto by cestování po světě bylo téměř nemožné. To je to, co kdysi dávno přimělo lidi k vytváření a následnému neustálému zlepšování dopravy.
Víte, jaký transport byl úplně první?(odpovědi dětí)
Ukázalo se, že to byly plíce dřevěné sáně , a když člověk vynalezl kolo, první vozíky a vozy . Vozík tažený koňmi je poháněn silou zvířete, které je k němu zapřaženo, může to být kůň, vůl nebo osel. Nyní se vozík používá pouze ve venkovských oblastech k přepravě osob a zboží. A v turistických městech jezdí turisty koňské povozy. Bojovali a pořádali soutěže na dvoukolových vozech. Jeden francouzský vynálezce byl první, koho napadlo připojit parní stroj k vozíku, a tak prvníparní vůz. A když se objevil benzínový motor, ukázalo se, že je velmi užitečný nejen pro automobily - instalací tak výkonného motoru na kluzák postavil člověk první letadlo . A první loď postavili Egypťané.
Ale žijeme v moderním světě, kde je doprava velmi rozvinutá a počet jejích typů stále roste a kvalita se neustále zlepšuje. I když se také stává, že se vozidla porouchají a potřebují opravu, souhlasíte? Tady v opravně(přiveďte děti na magnetickou tabuli „Dílna“)Při opravách různých druhů dopravy jeden nepřítomný mechanik zamíchal všechny díly. Pomozme mu opravit transport.(během úkolu veďte s dětmi rozhovor o hlavních detailech dopravy, povzbuzujte děti, aby akce doprovázely slovy, zdůvodněním, proč jednají tak či onak)
Výborně, odvedli jste dobrou práci a je čas se trochu uvolnit, postavit se do kruhu. Zkuste po mně zopakovat všechny pohyby:
Je dobré být řidičem(držte pomyslný volant a otočte jím)
Ale být pilotem je lepší.(otočte jednu po druhé, paže do stran)
Stal bych se pilotem(začněte se pohybovat v kruhu)
Ať mě učí!
Naliju benzín do nádrže,(zastavil se, naklonil pomyslnou nádobu)
Startuji vrtuli.(kruhový pohyb pravou rukou)
"Do nebes, motore, vezmi mě."(opět běží s nataženýma rukama)
Aby ptáci mohli zpívat."
V.V. Majakovskij
Přejděte na tabulku návrhů (na něm jsou polotovary pro stavbu auta, lodi a letadla)
A nyní navrhneme různé druhy dopravy. Posaďte se ke stolu. Můžete si vybrat, jak navrhnout pozemní, vzdušné a vodní způsoby dopravy, k tomu budete mít tipy ve formě diagramů. Poté, co své plavidlo sestavíte, vezměte ho tam, kam si myslíte, že patří – nebe, moře nebo země.(ukázat rukou)
Posaďte se s dětmi a navrhněte jakýkoli druh dopravy.
Až děti dokončí svou práci, nasměruji je k další fázi – výběru „prvků“ pro jejich přepravu.
Na konci:
Podívejte se, zda všichni správně zaparkovali svůj transport, je vše na svém místě? Všechno létá na obloze? Plave to v moři? Funguje to na zemi?
A tak jsme dnes odvedli skvělou práci, všichni dobře. A připravila jsem si pro vás drobné dárky, jedná se o omalovánky, abyste po našem dnešním setkání pokračovali v seznamování se světem dopravy. A můžete si vzít svá řemesla pro sebe.
Moc ráda jsem s vámi spolupracovala, děkuji všem za vaši práci, šlo vám to skvěle!